Immersive teknologier som virtual reality (VR) og augmented reality (AR) skaber forskellige oplevelser ved at fusionere den fysiske verden med den digitale. De giver mulighed for at engagere publikum med kulturarv på nye måder, og tilbyder spændende muligheder for uddannelse.
Disse muligheder er blevet fuldt ud demonstreret af Built with Bits, et mentorprogram og en uddannelsesmæssig udfordring for studerende og undervisere, der er organiseret af Europeana-initiativet. Anden udgave, der blev afholdt af partnerne Macedonia Studio, deltog i anden halvdel af 2022. Det uddannede 262 studerende og 19 undervisere og fagfolk inden for kulturarv til at bruge Mozilla Hubs (en virtuel verdensplatform) til at udvikle virtuelle rum, der brugte kulturarvsressourcer til at tilbyde en kreativ løsning på et lokalt problem. På den måde fremmede programmet samarbejde mellem skoler, universiteter, lokale museer og biblioteker, digitale kunstnere og UX-designere, forskere, historikere, arkitekter, lokale myndigheder og turistcentre.
De projekter, der er udviklet til programmet, er varierede og inspirerende og giver rige svar på spørgsmålet: Hvorfor bruge immersive teknologier i undervisningen?
1. Immersive teknologier giver dig mulighed for at samle digitaliserede genstande i ét rum for at engagere studerende (og lokalsamfund) i deres kulturarv.
Dette er, hvad Ioannis E. Tsioptsias, en lærer i grundskolen i Ptolemaida, Grækenland, sigtede mod med sin institutions projekt Virtual Museum of Natural History, som skabte den første medrivende kulturelle oplevelse i hans by. Sammen med ni elever i grundskolen lavede Ioannis 2D- og 3D-digitaliseringer af udstillinger fra det lokale bymuseum for at skabe et digitalt museum på Mozilla Hubs. Projektet blev tildelt prisen for bedste digitaliseringsprojekt.
Ioannis siger: "Det virtuelle naturhistoriske museum forestiller sig et museum, der er åbent for lokalsamfundet. Det er en fantastisk digital version af min bys museum. Som lærer, der var interesseret i at skabe bånd mellem eleverne, forældrene og lokalsamfundet, foreslog jeg det, fordi det skabte en undskyldning for at inddrage alle eleverne på min skole i et fælles forslag om at bede den lokale kommune om at reparere selve museet. På denne måde spreder vi budskabet om samhørighed i samfundet".
2. Immersive teknologier giver mulighed for at teste nye digitale løsninger, tjenester og produkter for personer med særlige behov, hvilket gør kulturelle og uddannelsesmæssige tilbud mere tilgængelige for dem.
Hovedformålet med Maria Antónia Brandão, lærer i Aves Portugal - Agrupamento de Escolas D. Afonso Henriques School, som skabte projektet Virtual Flat, var at finde et sted at undervise elever med handicap i livsfærdigheder.
"Dette er et projekt, der består af et digitalt "rum", hvor handicappede studerende kan komme i kontakt med basale husholdningsfærdigheder, f.eks. støvsugning, fejning, støvning, opstilling og rydning af bordet, vask og udtagning af tallerkener og pasning af kæledyr. Som stedfortrædende rektor med ansvar for undervisning og læring af børn med særlige behov mente jeg, at det ville være interessant at skabe dette rum, der kunne stimulere disse børns og unges autonomi og tillid".
For at fastlægge det grundlæggende for rummet spurgte hun kolleger, herunder Elisabete Sousa (koordinator for det tværfaglige inkluderende uddannelsesteam på hendes skole), hvad de troede, eleverne havde brug for, rådførte sig med eleverne og opfordrede forældre til at udtrykke deres mening. Projektet blev til virkelighed takket være teknisk bistand fra to eksterne samarbejdspartnere: Guillermo Medrano, ph.d.-ingeniør og master i undervisning og Raul Gomez Hernandez, undervisningsassistent ved Complutense University of Madrid. Deres fælles indsats modtog prisen for projektet "Bedste særlige behov".
3. Immersive teknologier giver dig mulighed for at bringe arkitektonisk skønhed og unikhed til nye målgrupper i en anden dimension ved at genskabe et rigtigt rum og sted.
Det var det, Donata Federici og hendes 17 elever i deres tredje år på gymnasiet fra Liceo Linguistico N. Copernico Bologna (Italien) planlagde for deres projekt Bologna Untold, som vandt prisen for bedste arkitektoniske rekreationsprojekt.
Hun siger: "Projektet havde til formål at give en bæredygtig, virtuel rundvisning i Bologna, en by i Norditalien, for at hjælpe folk med at værdsætte dens skønhed og natur. Da Bologna allerede er en fodgængervenlig by, takket være sine mange porticoes (som er en del af et UNESCO World Heritage Site), med mine elever og Estefany Duran Fonseca (Digital Product Designer & Projektleder), skabte vi en tur til de mest ikoniske steder i byen, som let kan besøges til fods eller på cykel. Nogle af disse områder, f.eks. Le Serre eller Piazza Carducci, er godt afstemt med principperne i det nye europæiske Bauhaus, da de er miljøvenlige, tilgængelige og inklusive. På en slags skattejagt til nogle få udvalgte steder, som er godt repræsenteret af de billeder, der findes på Europeanas websted, vil de besøgende opdage de uendelige muligheder, som Bologna har at tilbyde både turister og byboere".
Find ud af mere og bliv involveret!
Vi håber, at dette indlæg har overbevist dig om værdien af fordybende teknologier inden for uddannelse og vist dig, hvad der er opnået i programmet Bygget med bits! Men hvis ikke, så frygt aldrig - vi deler yderligere to indlæg med yderligere seks grunde i april, så hold øje med Europeana Pro-nyhederne.
Du kan læse mere om uddannelse, ressourcer og aktiviteter, som Europeana-initiativet tilbyder undervisere, på vores side om uddannelse. Og hvis du gerne vil lære mere om at arbejde med Mozilla-hubs, kan du udforske vejledningerne Bygget med bits.