Tecnologias imersivas como a realidade virtual (VR) e a realidade aumentada (AR) criam experiências distintas ao fundir o mundo físico com o digital. Oferecem a oportunidade de envolver o público com o património cultural de novas formas e oferecem possibilidades interessantes para a educação.
Estas possibilidades foram plenamente demonstradas pelo Built with Bits, um programa de mentoria e um desafio educativo para estudantes e educadores, organizado pela Iniciativa Europeana. A segunda edição, gerida pelos parceiros Macedonia Studio, participou no segundo semestre de 2022. Ele treinou 262 estudantes e 19 educadores e profissionais do património cultural para usar Mozilla Hubs (uma plataforma de mundo virtual) para desenvolver espaços virtuais que usaram recursos do património cultural para oferecer uma solução criativa para um problema local. Ao fazê-lo, o programa promoveu colaborações entre escolas, universidades, museus e bibliotecas locais, artistas digitais e designers de UX, investigadores, historiadores, arquitetos, autoridades locais e centros de turismo.
Os projetos desenvolvidos para o programa são variados e inspiradores e fornecem respostas ricas à pergunta: Porquê utilizar tecnologias imersivas na educação?
1. As tecnologias imersivas permitem reunir itens digitalizados num único espaço para envolver os estudantes (e as comunidades) no seu património cultural.
Foi este o objetivo de Ioannis E. Tsioptsias, professor do ensino primário em Ptolemaida, Grécia, com o projeto do Museu Virtual de História Natural da sua instituição, que criou a primeira experiência cultural imersiva da sua cidade. Juntamente com nove estudantes do ensino primário, Ioannis fez digitalizações 2D e 3D de exposições do museu da cidade local para criar um museu digital nos Mozilla Hubs. O projeto foi galardoado com o prémio de melhor projeto de digitalização.
Ioannis afirma: «O Museu Virtual de História Natural prevê um museu aberto à comunidade local. É uma versão digital fantástica do museu da minha cidade. Como professor interessado em criar laços entre os alunos, os pais e a comunidade local, propus isso porque criou uma desculpa para envolver todos os alunos da minha escola em uma proposta unida de pedir ao município local para reparar o museu real. Desta forma, difundimos a mensagem de coesão na comunidade».
2. As tecnologias imersivas oferecem uma forma de testar novas soluções, serviços e produtos digitais para pessoas com necessidades especiais, tornando as ofertas culturais e educativas mais acessíveis a essas pessoas.
Encontrar um lugar para ensinar competências de vida a alunos com deficiência foi o principal objetivo de Maria Antónia Brandão, professora da Aves Portugal - Escola Agrupamento de Escolas D. Afonso Henriques, que criou o projeto Virtual Flat.
«Trata-se de um projeto que consiste num "espaço" digital para os alunos com deficiência estarem em contacto com as competências básicas do agregado familiar, como aspirar, varrer, pulverizar, arrumar e limpar a mesa, lavar e guardar os pratos, cuidar dos animais de companhia da família. Na qualidade de diretor-adjunto responsável pelo ensino e aprendizagem de crianças com necessidades específicas, achei interessante disponibilizar este espaço que pudesse estimular a autonomia e a confiança dessas crianças e jovens».
Para estabelecer as bases do espaço, perguntou a colegas como Elisabete Sousa (coordenadora da equipa multidisciplinar de educação inclusiva da sua escola) o que achavam que os alunos precisavam, consultou os alunos e convidou os pais a expressarem a sua opinião. O projeto tornou-se realidade graças à assistência técnica de dois colaboradores externos: Guillermo Medrano, Engenheiro Doutorado e Mestre em Ensino, e Raul Gomez Hernandez, Assistente de Ensino na Universidade Complutense de Madrid. O seu esforço conjunto recebeu o prémio de melhor projeto de necessidades especiais.
3. As tecnologias imersivas permitem-lhe trazer beleza arquitetónica e singularidade a novos públicos numa dimensão diferente, através da recriação de um espaço e local real.
Foi o que Donata Federici e os seus 17 alunos do terceiro ano do ensino secundário do Liceo Linguistico N. Copernico Bologna (Itália) planearam para o seu projeto Bologna Untold, que ganhou o prémio de Melhor Projeto de Recreação Arquitetónica.
O projeto visava proporcionar uma visita virtual e sustentável a Bolonha, uma cidade no norte de Itália, para ajudar as pessoas a apreciar a sua beleza e natureza. Como Bolonha já é uma cidade pedonal, graças aos seus muitos pórticos (que fazem parte de um Património Mundial da Unesco), com os meus alunos e Estefany Duran Fonseca (Digital Product Designer & Project Manager), criámos um passeio pelos locais mais icónicos da cidade, que pode ser facilmente visitado a pé ou de bicicleta. Alguns destes espaços, como Le Serre ou Piazza Carducci, estão bem alinhados com os princípios do Novo Bauhaus Europeu, uma vez que são ecológicos, acessíveis e inclusivos. Numa espécie de caça ao tesouro em alguns locais selecionados, bem representados pelas imagens que se encontram no sítio Web da Europeana, os visitantes descobrirão as infinitas oportunidades que Bolonha tem para oferecer tanto aos turistas como aos habitantes das cidades».
Saiba mais e envolva-se!
Esperamos que este post o convenceu do valor das tecnologias imersivas na educação, e mostrou-lhe o que foi alcançado no programa Construído com Bits! Mas se não, nunca temam - vamos partilhar mais dois posts com mais seis razões em Abril, por isso mantenham-se atentos às notícias da Europeana Pro.
Pode obter mais informações sobre a formação, os recursos e as atividades que a Iniciativa Europeana proporciona aos educadores na nossa página «Educação». Se quiser saber mais sobre como trabalhar com hubs da Mozilla, pode explorar os tutoriais Construído com Bits.