Õnnitleme teid Bitsiga ehitatud edu puhul! Kas te võiksite meile oma asutusest rääkida?
Instituut „Capozzi-Galilei“ asub Valenzanos (Bari suurlinnapiirkonna omavalitsusüksus) ning sinna kuuluvad lasteaed (Agazzi), algkool (De Bellis) ja keskkool (Capozzi ja Galilei). See on innovatsioonile ja eksperimenteerimisele avatud kool, mis keskendub õpilaste vajadustele ning mille eesmärk on seada õpilased ja nende haridusalane koolitus inimeste ja tulevaste kodanikena õppimise keskmesse. Samuti on meie eesmärk edendada oskuste ja kogemuste vahetamist õpetajate vahel, kasutades kombineeritult kutsealaseid ja struktuuriressursse ning täienduskoolitusi.
Miks sa taotlesid osalemist Built with Bits?
Kandideerisin projektis „Built with Bits“ osalemiseks, sest tundsin, et see annab võimaluse alustada nii enda kui ka oma õpilaste jaoks uut koolitusteed. Mul oli varasem kogemus töötamisel liitreaalsuse ja virtuaalmaailmadega, kuid ma ei olnud kunagi kasutanud Mozilla Hubsi ja Mozilla kõnet enne projekti sisenemist, seega oli põnev midagi uut õppida.
Ma ei ole Europeana vahendeid kasutades kunagi tegevusi läbi viinud, nii et see oli midagi uut nii minu kui ka minu õpilaste jaoks. Europeana ressursside kasutamine võimaldas mul käsitleda teaduslikku sisu ajaloolise lähenemisviisiga, kuna otsisime iidseid anatoomilisi tabeleid.
Andke meile teada oma võidutööst „Anatoomiline vabaõhumuuseum“!
Meie esialgne idee oli ehitada sürrealistlik muuseum, mis koondaks elemente, mis ei saaks tegelikkuses koos eksisteerida. Tahtsime luua originaalnäituse, mida iseloomustaks sümmeetria, ilma seinteta ja mis oleks ümbritsetud Unesco maailmapärandi kuulsa „trulli“ harmooniaga. Trulli on Lõuna-Itaalias asuvad iidsed jätkusuutlikud hooned, mis ei vaja kütet ega kliimaseadet.
Algne idee töötati välja tänu õpilaste abile. Olin tõesti huvitatud projektist, mis oli õpilaskeskne, koostööl põhinev, kaasav, multimeedia, manuaalne ja multikultuurne. Anatoomia oli minu õpilastele võimalus suurendada loovust materiaalsete mudelite ja multimeediatoodete loomisel.
Oleme rahul lõpptoote ja virtuaalse ruumiga, sest see vastab esialgsele ideele anatoomia vabaõhumuuseumist, kus kaasaegne vastandub iidsele, matemaatikale teadusele, individuaalsele kollektiivsele tööle. Tööd, mis on kavandatud algatuse „Uus Euroopa Bauhaus“ raames, iseloomustab eri kultuuride ja eri meediakanalite lõimimine.
Kas saaksite öelda rohkem selle kohta, kuidas teie projekt oli seotud uue Euroopa Bauhausiga?
Meie projekt on täielikult kooskõlas uue Euroopa Bauhausi temaatiliste telgedega. See on õpilaste kollektiivse disaini tulemus ja hõlmab erinevaid erialasid. See ühendab teaduse, matemaatika, tehnoloogia, kunsti, kodaniku- ja digihariduse ning võõrkeeled, nagu inglise ja hiina keel. Meie projekt on seotud looduse, kohaliku kultuuri ja keskkonnaga, eriti arvestades, et „trullid“, mida me inspiratsiooniks võtsime, on kestlikud ja kasutavad päikeseenergiat. Projekt keskendub ka käsitööle ja digitaalsele innovatsioonile. Suurt tähelepanu pöörati välisüliõpilaste ja erivajadustega üliõpilaste kaasamisele, mis on algatuse „Uus Euroopa Bauhaus“ üks põhielemente.
Projekti raames loodud muuseum on avatud ala, kuhu igaüks pääseb vaatama Europeana iidseid joonistusi. Selle virtuaalse keskkonna loomiseks kooskõlas uue Euroopa Bauhausiga oli vaja süvendada meie arusaamist Europeana veebisaidi ja muude ressursside kaudu. Kui ma poleks seda programmi teinud, ei oleks ma kunagi uuest Euroopa Bauhausist midagi teadnud, sest ma õpetan matemaatikat ja teadust, nii et Bitsiga ehitatud on ka minu kultuurilist tausta oluliselt rikastanud.
Milline on Teie arvates digitaalse kultuuripärandi ja immersiivsete tehnoloogiate hariduses kasutamise väärtus?
Digitaalne kultuuripärand võimaldab meil ületada distsiplinaarset eraldatust, näiteks julgustades õpilasi kaaluma teadusteemat erinevatest vaatenurkadest, sealhulgas kunstilisest ja ajaloolisest.
Kaasavad tehnoloogiad parandavad õpilaste motivatsiooni tänu nende pakutava kaasatuse ja meelelahutuse tasemele. Nad edendavad avastusi ja teadusuuringuid, soodustavad aktiivset õppimist ja probleemide lahendamise oskusi ning pakuvad simuleeritud reaalsuses paremaid digitaalseid ja teaduslikke oskusi. Motivatsioon, nauding, kaasamine, enesehinnangu tugevdamine, eriti õpiraskustega lastel, on nende aktiivse ja produktiivse koostöö ja osalemise jaoks äärmiselt olulised.
Arvestades, et 2022. aasta on Euroopa noorteaasta, kas olete kaalunud muid võimalusi õpilaste ja noorte kaasamiseks oma võiduprojekti?
Meie projekt puudutab inimsüsteeme, mida tavaliselt uuritakse teises klassis, nagu luu- ja lihaskonna süsteem, hingamissüsteem, südame-veresoonkonna süsteem, kuseteede süsteem ja seedesüsteem. Soovin selle projektiga jätkata ka järgmisel aastal. Seda saab rikastada närvisüsteemi ja reproduktiivsüsteemi lisamisega, nii et virtuaalne ruum puudutaks kogu inimkeha. Tegelikult on praeguses projektis nendesse kahte süsteemi kuuluvad peatatud anatoomilised elemendid.
Meile meeldiks kuulda teie õpilastelt otse - mis oli kõige väärtuslikum asi, mida nad programmist õppisid?
Minu õpilased vastasid, et kõige väärtuslikum on luua virtuaalne keskkond, aga ka otsida Europeanast ressursse ja avastada uut Euroopa Bauhausi. Nende jaoks oli oluline teha koostööd ühise eesmärgi nimel ning toota manuaalseid ja digitaalseid tooteid individuaalselt ja väikestes rühmades.