Apsveicam ar jūsu panākumiem Built ar Bits! Vai varat mums pastāstīt par savu iestādi?
Institūts “Capozzi-Galilei” atrodas Valenzano (Bari metropoles pašvaldība) un ietver bērnudārzu (Agazzi), sākumskolu (De Bellis) un vidusskolu (Capozzi un Galilei). Tā ir skola, kas ir atvērta inovācijai un eksperimentiem, vērsta uz skolēnu vajadzībām, un tās mērķis ir mācību centrā izvirzīt skolēnus un viņu izglītojošo apmācību kā cilvēkus un nākamos pilsoņus. Mūsu mērķis ir arī veicināt prasmju un pieredzes apmaiņu starp skolotājiem, apvienojot profesionālos un strukturālos resursus un pastāvīgus mācību kursus.
Kāpēc jūs pieteicāties dalībai Built with Bits?
Es pieteicos dalībai konkursā “Built with Bits”, jo jutu, ka tā ir iespēja apgūt jaunu mācību kursu gan sev, gan saviem studentiem. Man bija iepriekšēja pieredze darbā ar paplašināto realitāti un virtuālajām pasaulēm, bet pirms iesaistīšanās projektā es nekad neesmu izmantojis Mozilla Hubs un Mozilla runu, tāpēc bija aizraujoši uzzināt kaut ko jaunu.
Es nekad neesmu darbojies, izmantojot Europeana resursus, tāpēc tas man un maniem studentiem bija kaut kas jauns. Europeana resursu izmantošana ļāva man izturēties pret zinātnisko saturu ar vēsturisku pieeju, jo mēs meklējām senās anatomiskās tabulas.
Pastāstiet mums par savu uzvarējušo ierakstu “Anatomical Open Air Museum”!
Mūsu sākotnējā ideja bija izveidot “sirreālistisku” muzeju, kas apvienotu elementus, kuri realitātē nevarētu pastāvēt līdzās. Mēs vēlējāmies izveidot oriģinālu izstādi, ko raksturo simetrija, bez sienām, kas iegremdēta UNESCO pasaules mantojuma slavenā “trulli” harmonijā. Trilli ir senas ilgtspējīgas ēkas, kas atrodas Dienviditālijā un kam nav nepieciešama apkure un gaisa kondicionēšana.
Sākotnējā ideja tika izstrādāta, pateicoties studentu palīdzībai. Mani patiešām interesēja projekts, kas bija vērsts uz studentiem, sadarbīgu, iekļaujošu, multimediālu, manuālu un multikulturālu. Anatomija bija iespēja maniem skolēniem uzlabot radošumu, veidojot materiālu modeļus un multivides produktus.
Mēs esam apmierināti ar galaproduktu un virtuālo telpu, jo tā atbilst sākotnējai idejai par anatomijas brīvdabas muzeju, kurā modernais ir pret seno, matemātiku zinātnei, individuālo pret kolektīvo darbu. Darbu, kas iecerēts Jaunā Eiropas “Bauhaus” ietvaros, raksturo dažādu kultūru un dažādu mediju integrācija.
Vai varat pastāstīt vairāk par to, kā jūsu projekts bija saistīts ar Jauno Eiropas “Bauhaus”?
Mūsu projekts pilnībā atbilst Jaunā Eiropas “Bauhaus” tematiskajām asīm. Tas ir skolēnu kolektīvā dizaina rezultāts un ietver dažādas disciplīnas. Tā savieno zinātni, matemātiku, tehnoloģijas, mākslu, pilsonisko un digitālo izglītību un svešvalodas, piemēram, angļu un ķīniešu valodu. Mūsu projekts ir saistīts ar dabu, vietējo kultūru un vidi, jo īpaši ņemot vērā to, ka “trulli”, ko mēs izmantojām kā iedvesmas avotu, ir ilgtspējīgi un izmanto saules enerģiju. Projekts ir vērsts arī uz roku meistarību un digitālo inovāciju. Liela uzmanība tika pievērsta ārvalstu studentu un studentu ar īpašām vajadzībām iekļaušanai, kas ir viens no Jaunā Eiropas “Bauhaus” galvenajiem elementiem.
Muzejs, ko izveidojām projekta ietvaros, ir atvērta teritorija, kurā ikviens var apskatīt senos Europeana zīmējumus. Lai izveidotu šo virtuālo vidi saskaņā ar Jauno Eiropas “Bauhaus”, bija jāpadziļina mūsu izpratne, izmantojot Europeana tīmekļa vietni un citus resursus. Ja es nebūtu paveicis šo programmu, es nekad nebūtu zinājis neko par Jauno Eiropas “Bauhaus”, jo es mācu matemātiku un zinātni, tāpēc “Uzbūvēts ar bitiem” ir arī ievērojami bagātinājis manu kultūras mantojumu.
Kāda, jūsuprāt, ir digitālā kultūras mantojuma un iegremdējošu tehnoloģiju izmantošanas vērtība izglītībā?
Digitālais kultūras mantojums ļauj mums pārvarēt disciplināro nošķiršanu, piemēram, mudinot skolēnus apsvērt zinātnisku tēmu no dažādiem viedokļiem, tostarp mākslas un vēstures.
Iesaistošās tehnoloģijas uzlabo studentu motivāciju, pateicoties iesaistes pakāpei un izklaides līmenim, ko tās piedāvā. Tās veicina atklājumus un pētniecību, veicina aktīvu mācīšanos un problēmu risināšanas prasmes un simulētā realitātē piedāvā labākas digitālās un zinātniskās prasmes. Motivācija, baudīšana, iekļaušana, pašcieņas stiprināšana, jo īpaši bērniem ar mācīšanās grūtībām, ir ārkārtīgi svarīga viņu aktīvai un produktīvai sadarbībai un līdzdalībai.
Ņemot vērā, ka 2022. gads ir Eiropas Jaunatnes gads, vai esat apsvēruši citus veidus, kā iesaistīt studentus un jauniešus savā uzvarējušajā projektā?
Mūsu projekts attiecas uz cilvēku sistēmām, kuras parasti tiek pētītas otrajā klasē, piemēram, muskuļu un skeleta sistēma, elpošanas sistēma, sirds un asinsvadu sistēma, urīnceļu sistēma un gremošanas sistēma. Es vēlētos turpināt darbu pie šī projekta nākamgad. To varētu bagātināt, pievienojot nervu sistēmu un reproduktīvās sistēmas, tāpēc virtuālā telpa attiektos uz visu cilvēka ķermeni. Faktiski pašreizējā projektā ir apturēti anatomiskie elementi, kas pieder šīm divām sistēmām.
Mēs labprāt dzirdētu tieši no jūsu skolēniem - kas bija visvērtīgākais, ko viņi uzzināja no programmas?
Mani skolēni atbildēja, ka visvērtīgākais ir veidot virtuālu vidi, kā arī meklēt resursus Europeana un atklāt Jauno Eiropas “Bauhaus”. Viņiem bija svarīgi arī sadarboties kopīga mērķa sasniegšanai un ražot manuālus un digitālus produktus individuāli un mazās grupās.