Parabéns pelo seu sucesso em Construído com Bits! Pode falar-nos da sua instituição?
O Instituto «Capozzi-Galilei» está localizado em Valenzano (município da área metropolitana de Bari) e inclui o jardim de infância (Agazzi), a escola primária (De Bellis) e a escola secundária intermédia (Capozzi e Galilei). É uma escola aberta à inovação e à experimentação, centrada nas necessidades dos alunos, e visa colocar os alunos e a sua formação educativa no centro da aprendizagem, enquanto pessoas e futuros cidadãos. Pretendemos também promover o intercâmbio de competências e experiências entre professores através da utilização combinada de recursos profissionais e estruturais e cursos de formação contínua.
Porque é que te candidataste a participar em Built with Bits?
Candidatei-me a participar no programa «Built with Bits» porque achei que era uma oportunidade de empreender um novo percurso de formação, tanto para mim como para os meus alunos. Eu tinha experiência anterior a trabalhar com Realidade Aumentada e Mundos Virtuais, mas nunca tinha usado Mozilla Hubs e Spoke by Mozilla antes de entrar no projecto, por isso foi emocionante aprender algo novo.
Nunca realizei atividades com recursos da Europeana, pelo que isto representou algo de novo para mim e para os meus alunos. A utilização dos recursos da Europeana permitiu-me tratar o conteúdo científico com uma abordagem histórica, uma vez que procurávamos tabelas anatómicas antigas.
Conte-nos sobre a sua candidatura vencedora, «Anatomical Open Air Museum»!
A nossa ideia inicial era construir um museu «surrealista» que reunisse elementos que não poderiam coexistir na realidade. Queríamos criar uma exposição original, caracterizada pela simetria, sem paredes, imersa na harmonia dos famosos «trulli» do Património Mundial da Unesco. Os trulli são antigos edifícios sustentáveis localizados no sul da Itália que não requerem aquecimento e ar condicionado.
A ideia inicial foi desenvolvida graças à ajuda dos alunos. Estava realmente interessado num projeto centrado no aluno, colaborativo, inclusivo, multimédia, manual e multicultural. A anatomia foi uma oportunidade para os meus alunos melhorarem a criatividade na criação de modelos materiais e produtos multimédia.
Estamos satisfeitos com o produto final e o espaço virtual porque responde à ideia inicial de um museu ao ar livre de anatomia, no qual o moderno se opõe ao antigo, a matemática à ciência, o individual ao trabalho coletivo. O trabalho, concebido no quadro representado pelo Novo Bauhaus Europeu, caracteriza-se pela integração de diferentes culturas e diferentes meios de comunicação social.
Pode dizer mais sobre a ligação do seu projeto ao Novo Bauhaus Europeu?
O nosso projeto está perfeitamente alinhado com os eixos temáticos do Novo Bauhaus Europeu. É o resultado da conceção coletiva dos alunos e abrange diferentes disciplinas. Estabelece a ligação entre a ciência, a matemática, a tecnologia, a arte, a educação cívica e digital e as línguas estrangeiras, como o inglês e o chinês. O nosso projeto está ligado à natureza, à cultura local e ao ambiente, especialmente tendo em conta que os «trulli» que inspiramos são sustentáveis e utilizam a energia solar. O projeto centra-se igualmente no artesanato manual e na inovação digital. Foi dada grande atenção à inclusão de estudantes estrangeiros e de estudantes com necessidades especiais, um dos elementos fundamentais do Novo Bauhaus Europeu.
O museu que criámos como parte do projeto é uma área aberta à qual qualquer pessoa pode aceder para ver desenhos antigos da Europeana. A fim de criar este ambiente virtual em consonância com o Novo Bauhaus Europeu, foi necessário aprofundar a nossa compreensão através do sítio Web da Europeana e de outros recursos. Se não tivesse feito este programa, nunca teria sabido nada sobre o Novo Bauhaus Europeu, uma vez que ensino Matemática e Ciência, pelo que Construído com Bits também enriqueceu muito a minha formação cultural.
Na sua opinião, qual é o valor da utilização do património cultural digital e das tecnologias imersivas na educação?
O património cultural digital permite-nos superar a separação disciplinar, por exemplo, incentivando os alunos a considerar um tema científico de diferentes pontos de vista, incluindo artístico e histórico.
As tecnologias imersivas melhoram a motivação dos estudantes graças ao grau de envolvimento e ao nível de entretenimento que oferecem. Promovem a descoberta e a investigação, incentivam a aprendizagem ativa e as competências de resolução de problemas e oferecem melhores competências digitais e científicas numa realidade simulada. A motivação, o prazer, a inclusão, o fortalecimento da autoestima, especialmente em crianças com dificuldades de aprendizagem, são extremamente importantes para a sua colaboração e participação activas e produtivas.
Tendo em conta que 2022 é o Ano Europeu da Juventude, ponderou outras formas de envolver os estudantes e os jovens no seu projeto vencedor?
O nosso projecto diz respeito a sistemas humanos, que são normalmente estudados na segunda classe, como o sistema músculo-esquelético, o sistema respiratório, o sistema cardiovascular, o sistema urinário e o sistema digestivo. Gostaria de continuar a trabalhar neste projeto no próximo ano. Poderia ser enriquecido pela adição do sistema nervoso e dos sistemas reprodutivos, para que o espaço virtual afetasse todo o corpo humano. De facto, no actual projecto, existem elementos anatómicos suspensos pertencentes a estes dois sistemas.
Gostaríamos de ouvir os seus alunos diretamente - qual foi a coisa mais valiosa que aprenderam com o programa?
Os meus alunos responderam que o mais valioso era construir um ambiente virtual, mas também procurar recursos na Europeana e descobrir o Novo Bauhaus Europeu. Colaborar para um objetivo comum e produzir produtos manuais e digitais individualmente e em pequenos grupos também era importante para eles.