Čestitke za vaš uspeh, zgrajen z bits! Nam lahko poveste kaj o vaši ustanovi?
Inštitut „Capozzi-Galilei“ se nahaja v Valenzanu (občina metropolitanskega območja Bari) in vključuje vrtec (Agazzi), osnovno šolo (De Bellis) in srednjo šolo (Capozzi in Galilei). Je šola, odprta za inovacije in eksperimentiranje, osredotočena na potrebe učencev, njen cilj pa je učence in njihovo izobraževanje postaviti v središče učenja kot ljudi in bodoče državljane. Prav tako si prizadevamo spodbujati izmenjavo spretnosti in izkušenj med učitelji s kombinirano uporabo strokovnih in strukturnih virov ter stalnimi tečaji usposabljanja.
Zakaj ste se prijavili za sodelovanje v projektu Built with Bits?
Prijavil sem se za sodelovanje v projektu „Built with Bits“, ker sem menil, da je to priložnost za novo usposabljanje zame in za moje učence. Imel sem predhodne izkušnje pri delu z obogateno resničnostjo in virtualnimi svetovi, vendar pred vstopom v projekt nisem nikoli uporabljal Mozillinih vozlišč in Mozillinih govorov, zato je bilo vznemirljivo, da sem se naučil nekaj novega.
Nikoli nisem izvajal dejavnosti z uporabo virov Europeane, zato je to pomenilo nekaj novega tudi zame in za moje učence. Uporaba virov Europeane mi je omogočila obravnavo znanstvenih vsebin z zgodovinskim pristopom, saj smo iskali starodavne anatomske tabele.
Povejte nam o svojem zmagovalnem prispevku „Anatomski muzej na prostem“!
Naša prvotna zamisel je bila zgraditi „nadrealistični“ muzej, ki bi združeval elemente, ki v resnici ne bi mogli soobstajati. Želeli smo ustvariti izvirno razstavo, za katero je značilna simetrija, brez zidov, potopljena v harmonijo znamenitih „trulli“ svetovne dediščine Unesca. Trulli so starodavne trajnostne stavbe v južni Italiji, ki ne potrebujejo ogrevanja in klimatizacije.
Začetna ideja je bila razvita s pomočjo študentov. Zelo me je zanimal projekt, ki je bil osredotočen na študente, sodelovalen, vključujoč, multimedijski, ročni in multikulturni. Anatomija je bila priložnost za moje študente, da povečajo ustvarjalnost pri ustvarjanju materialnih modelov in multimedijskih izdelkov.
S končnim izdelkom in virtualnim prostorom smo zadovoljni, saj se odziva na začetno idejo anatomskega muzeja na prostem, v katerem sodobnik nasprotuje starodavnemu, matematiki znanosti, posamezniku kolektivnemu delu. Za delo, zasnovano v okviru novega evropskega Bauhausa, je značilno povezovanje različnih kultur in medijev.
Ali lahko poveste več o tem, kako je bil vaš projekt povezan z novim evropskim Bauhausom?
Naš projekt je popolnoma usklajen s tematskimi osmi novega evropskega Bauhausa. Je rezultat kolektivnega oblikovanja študentov in zajema različne discipline. Povezuje znanost, matematiko, tehnologijo, umetnost, državljansko in digitalno izobraževanje ter tuje jezike, kot sta angleščina in kitajščina. Naš projekt je povezan z naravo, lokalno kulturo in okoljem, zlasti glede na to, da so „trulli“, ki smo jih vzeli za navdih, trajnostni in uporabljajo sončno energijo. Projekt se osredotoča tudi na ročno izdelavo in digitalne inovacije. Velika pozornost je bila namenjena vključevanju tujih študentov in študentov s posebnimi potrebami, ki je eden od ključnih elementov novega evropskega Bauhausa.
Muzej, ki smo ga ustvarili v okviru projekta, je odprt prostor, do katerega lahko vsakdo dostopa in si ogleda starodavne risbe iz Europeane. Da bi to virtualno okolje ustvarili v skladu z novim evropskim Bauhausom, je bilo treba poglobiti naše razumevanje prek spletnega mesta Europeana in drugih virov. Če ne bi izvajal tega programa, ne bi nikoli vedel ničesar o novem evropskem Bauhausu, saj poučujem matematiko in znanost, zato je gradnja z biti močno obogatila tudi moje kulturno ozadje.
Kakšna je po vašem mnenju vrednost uporabe digitalne kulturne dediščine in potopitvenih tehnologij v izobraževanju?
Digitalna kulturna dediščina nam omogoča, da presežemo disciplinarno ločevanje, na primer s spodbujanjem študentov, da razmislijo o znanstveni temi z različnih vidikov, vključno z umetniškim in zgodovinskim.
Potopne tehnologije izboljšujejo motivacijo študentov zaradi stopnje vključenosti in ravni zabave, ki jo ponujajo. Spodbujajo odkrivanje in raziskave, aktivno učenje in spretnosti reševanja problemov ter ponujajo boljše digitalne in znanstvene spretnosti v simulirani resničnosti. Motivacija, užitek, vključevanje, krepitev samospoštovanja, zlasti pri otrocih z učnimi težavami, so izjemno pomembni za njihovo aktivno in produktivno sodelovanje in udeležbo.
Ali ste glede na to, da je leto 2022 evropsko leto mladih, razmislili o drugih načinih za vključevanje študentov in mladih v svoj zmagovalni projekt?
Naš projekt se nanaša na človeške sisteme, ki jih običajno preučujemo v drugem razredu, kot so mišično-skeletni sistem, dihalni sistem, kardiovaskularni sistem, urinarni sistem in prebavni sistem. Naslednje leto bi rad nadaljeval z delom na tem projektu. Lahko bi ga obogatili z dodajanjem živčnega sistema in reproduktivnega sistema, tako da bi virtualni prostor zadeval celotno človeško telo. Dejansko v sedanjem projektu obstajajo suspendirani anatomski elementi, ki pripadajo tema dvema sistemoma.
Radi bi slišali neposredno od vaših učencev - kaj je bilo najdragocenejše, kar so se naučili iz programa?
Moji učenci so odgovorili, da je najdragocenejše zgraditi virtualno okolje, pa tudi iskati vire v Europeani in odkrivati novi evropski Bauhaus. Zanje je bilo pomembno tudi sodelovanje za skupni cilj ter izdelava ročnih in digitalnih izdelkov posamično in v majhnih skupinah.