Gratulujeme k úspechu v Built with Bits! Môžete nám povedať niečo o vašej inštitúcii?
Inštitút „Capozzi-Galilei“ sa nachádza vo Valenzane (mesto metropolitnej oblasti Bari) a zahŕňa materskú školu (Agazzi), základnú školu (De Bellis) a strednú strednú školu (Capozzi a Galilei). Je to škola otvorená inováciám a experimentovaniu, zameraná na potreby študentov a jej cieľom je postaviť študentov a ich odbornú prípravu do centra vzdelávania ako ľudí a budúcich občanov. Naším cieľom je tiež podporovať výmenu zručností a skúseností medzi učiteľmi prostredníctvom kombinovaného využívania odborných a štrukturálnych zdrojov a priebežných kurzov odbornej prípravy.
Prečo ste sa uchádzali o účasť v hre Built with Bits?
Požiadal som o účasť na projekte „Built with Bits“, pretože som mal pocit, že to bola príležitosť absolvovať novú cestu odbornej prípravy pre mňa aj mojich študentov. Mal som predchádzajúce skúsenosti s prácou s rozšírenou realitou a virtuálnymi svetmi, ale pred vstupom do projektu som nikdy nepoužil Mozilla Hubs a Spoke by Mozilla, takže bolo vzrušujúce naučiť sa niečo nové.
Nikdy som nerealizoval činnosti s využitím zdrojov Europeany, takže to pre mňa a mojich študentov predstavovalo niečo nové. Využitie zdrojov Europeany mi umožnilo pristupovať k vedeckému obsahu historicky, keďže sme hľadali staroveké anatomické tabuľky.
Povedzte nám o svojom víťaznom príspevku „Anatomical Open Air Museum“ (Anatomické múzeum pod holým nebom).
Našou prvotnou myšlienkou bolo vybudovať „surrealistické“ múzeum, ktoré by spájalo prvky, ktoré by v skutočnosti nemohli koexistovať. Chceli sme vytvoriť originálnu výstavu, charakterizovanú symetriou, bez stien, ponorenú do harmónie slávneho „trulli“ svetového dedičstva UNESCO. Trulli sú starobylé udržateľné budovy nachádzajúce sa v južnom Taliansku, ktoré nevyžadujú vykurovanie a klimatizáciu.
Počiatočná myšlienka bola vyvinutá vďaka pomoci študentov. Skutočne ma zaujímal projekt, ktorý bol zameraný na študentov, kolaboratívny, inkluzívny, multimediálny, manuálny a multikultúrny. Anatómia bola príležitosťou pre mojich študentov, aby zvýšili kreativitu pri vytváraní materiálových modelov a multimediálnych produktov.
Sme spokojní s finálnym produktom a virtuálnym priestorom, pretože reaguje na pôvodnú myšlienku múzea anatómie pod holým nebom, v ktorom je moderný protiklad k starobylému, matematike k vede, individuálnej k kolektívnej práci. Práca koncipovaná v rámci Nového európskeho Bauhausu sa vyznačuje integráciou rôznych kultúr a rôznych médií.
Môžete povedať viac o tom, ako bol váš projekt prepojený s Novým európskym Bauhausom?
Náš projekt je dokonale zosúladený s tematickými osami Nového európskeho Bauhausu. Je výsledkom kolektívneho návrhu študentov a zahŕňa rôzne disciplíny. Prepája vedu, matematiku, technológiu, umenie, občianske a digitálne vzdelávanie a cudzie jazyky, ako je angličtina a čínština. Náš projekt sa spája s prírodou, miestnou kultúrou a životným prostredím – najmä vzhľadom na to, že „trulli“, ktoré sme inšpirovali, sú udržateľné a využívajú slnečnú energiu. Projekt sa zameriava aj na ručné remeselné spracovanie a digitálne inovácie. Veľká pozornosť sa venovala začleneniu zahraničných študentov a študentov s osobitnými potrebami, čo je jeden z kľúčových prvkov Nového európskeho Bauhausu.
Múzeum, ktoré sme vytvorili v rámci projektu, je otvoreným priestorom, do ktorého sa môže každý pozrieť na starodávne kresby z Europeany. Na vytvorenie tohto virtuálneho prostredia v súlade s Novým európskym Bauhausom bolo potrebné prehĺbiť naše porozumenie prostredníctvom webového sídla Europeany a iných zdrojov. Ak by som tento program nerobil, nikdy by som nevedel nič o Novom európskom Bauhause, keďže učím matematiku a vedu, takže Postavený s bitmi tiež výrazne obohatil moje kultúrne zázemie.
Aká je podľa vás hodnota využívania digitálneho kultúrneho dedičstva a imerzívnych technológií vo vzdelávaní?
Digitálne kultúrne dedičstvo nám umožňuje prekonať disciplinárne oddelenie, napríklad nabádaním študentov, aby zvážili vedeckú tému z rôznych hľadísk vrátane umeleckého a historického.
Pohlcujúce technológie zlepšujú motiváciu študentov vďaka stupňu zapojenia a úrovni zábavy, ktorú ponúkajú. Podporujú objavovanie a výskum, podporujú aktívne vzdelávanie a zručnosti v oblasti riešenia problémov a ponúkajú lepšie digitálne a vedecké zručnosti v simulovanej realite. Motivácia, radosť, inklúzia, posilňovanie sebaúcty, najmä u detí s poruchami učenia, sú mimoriadne dôležité pre ich aktívnu a produktívnu spoluprácu a účasť.
Vzhľadom na to, že rok 2022 je Európskym rokom mládeže, zvažovali ste iné spôsoby, ako zapojiť študentov a mladých ľudí do vášho víťazného projektu?
Náš projekt sa týka ľudských systémov, ktoré sa zvyčajne študujú v druhej triede, ako je muskuloskeletálny systém, dýchací systém, kardiovaskulárny systém, močový systém a tráviaci systém. Na tomto projekte by som chcel pokračovať aj v budúcom roku. Mohlo by sa to obohatiť pridaním nervového systému a reprodukčného systému, takže virtuálny priestor by sa týkal celého ľudského tela. V skutočnosti sú v súčasnom projekte pozastavené anatomické prvky patriace k týmto dvom systémom.
Radi by sme počuli priamo od vašich študentov - čo bolo najcennejšou vecou, ktorú sa naučili z programu?
Moji študenti odpovedali, že najcennejšou vecou je vybudovať virtuálne prostredie, ale aj hľadať zdroje v Europeane a objaviť Nový európsky Bauhaus. Dôležitá bola aj spolupráca na spoločnom cieli a výroba manuálnych a digitálnych produktov jednotlivo a v malých skupinách.