Grattis till din framgång i Built with Bits! Kan du berätta om din institution?
Institutet Capozzi-Galilei ligger i Valenzano (kommunen i storstadsområdet Bari) och omfattar daghemmet (Agazzi), primärskolan (De Bellis) och mellangymnasiet (Capozzi och Galilei). Det är en skola öppen för innovation och experiment, med fokus på elevernas behov, och syftar till att sätta eleverna och deras utbildning i centrum för lärande, som människor och framtida medborgare. Vi strävar också efter att främja utbyte av färdigheter och erfarenheter mellan lärare genom kombinerad användning av professionella och strukturella resurser och fortbildningskurser.
Varför ansökte du om att delta i Built with Bits?
Jag ansökte om att delta i ”Built with Bits” eftersom jag kände att det var en möjlighet att genomföra en ny utbildningsväg för både mig själv och mina elever. Jag hade tidigare erfarenhet av att arbeta med Augmented Reality och Virtual Worlds, men jag hade aldrig använt Mozilla Hubs och Spoke av Mozilla innan jag gick in i projektet, så det var spännande att lära sig något nytt.
Jag har aldrig kört aktiviteter med hjälp av Europeana resurser, så detta representerade något nytt för mig och mina elever också. Användningen av Europeana-resurser gjorde det möjligt för mig att behandla vetenskapligt innehåll med ett historiskt tillvägagångssätt, eftersom vi sökte efter antika anatomiska tabeller.
Berätta om ditt vinnande bidrag, ”Anatomical Open Air Museum”!
Vår ursprungliga idé var att bygga ett ”surrealistiskt” museum som sammanförde element som inte kunde samexistera i verkligheten. Vi ville skapa en originell utställning, präglad av symmetri, utan väggar, nedsänkt i harmonin i den berömda ”trulli” i Unescos världsarv. Trulli är gamla hållbara byggnader som ligger i södra Italien som inte kräver värme och luftkonditionering.
Den ursprungliga idén utvecklades tack vare elevernas hjälp. Jag var verkligen intresserad av ett projekt som var studentcentrerat, kollaborativt, inkluderande, multimedialt, manuellt och mångkulturellt. Anatomi var en möjlighet för mina elever att öka kreativiteten i att skapa materialmodeller och multimediaprodukter.
Vi är nöjda med slutprodukten och det virtuella rummet eftersom det svarar mot den ursprungliga idén om ett anatomiskt friluftsmuseum, där det moderna står i motsats till det gamla, matematik till vetenskap, individ till kollektivt arbete. Arbetet, som utformats inom ramen för det nya europeiska Bauhaus, kännetecknas av integration av olika kulturer och olika medier.
Kan du berätta mer om hur ditt projekt var kopplat till Bauhausinitiativet?
Vårt projekt ligger helt i linje med de tematiska axlarna för det nya europeiska Bauhaus. Det är resultatet av elevernas kollektiva design och omfattar olika discipliner. Det överbryggar vetenskap, matematik, teknik, konst, medborgerlig och digital utbildning och främmande språk som engelska och kinesiska. Vårt projekt knyter an till naturen, den lokala kulturen och miljön – särskilt med tanke på att den ”trulli” vi tog som inspiration är hållbar och använder solenergi. Projektet fokuserar också på hantverk och digital innovation. Stor uppmärksamhet ägnades åt att inkludera utländska studenter och studenter med särskilda behov, vilket är ett av de viktigaste inslagen i Bauhausinitiativet.
Museet som vi skapade som en del av projektet är ett öppet område som vem som helst kan komma åt för att titta på gamla teckningar från Europeana. För att skapa denna virtuella miljö i linje med Bauhausinitiativet var det nödvändigt att fördjupa vår förståelse genom webbplatsen Europeana och andra resurser. Om jag inte hade gjort det här programmet skulle jag aldrig ha känt till något om det nya europeiska Bauhaus, eftersom jag undervisar i matematik och vetenskap, så Built with Bits har också berikat min kulturella bakgrund avsevärt.
Vad anser du är värdet av att använda digitalt kulturarv och immersiv teknik i utbildningen?
Digitalt kulturarv gör det möjligt för oss att övervinna disciplinär separation, till exempel genom att uppmuntra studenter att överväga ett vetenskapligt ämne ur olika synvinklar, inklusive konstnärliga och historiska.
Uppslukande teknik förbättrar elevernas motivation tack vare graden av engagemang och nivån på underhållning de erbjuder. De främjar upptäckt och forskning, uppmuntrar aktivt lärande och problemlösningsförmåga och erbjuder bättre digitala och vetenskapliga färdigheter i en simulerad verklighet. Motivation, njutning, inkludering, stärkande av självkänsla, särskilt hos barn med inlärningssvårigheter, är oerhört viktigt för deras aktiva och produktiva samarbete och deltagande.
Med tanke på att 2022 är Europaåret för ungdomar, har du övervägt andra sätt att engagera studenter och ungdomar i ditt vinnande projekt?
Vårt projekt rör mänskliga system, som vanligtvis studeras i den andra klassen, såsom muskuloskeletala systemet, andningssystemet, hjärt-kärlsystemet, urinsystemet och matsmältningssystemet. Jag skulle vilja fortsätta arbeta med detta projekt nästa år. Det kan berikas genom att lägga till nervsystemet och reproduktionssystemen, så det virtuella utrymmet skulle beröra hela människokroppen. I själva verket finns det i det aktuella projektet upphängda anatomiska element som tillhör dessa två system.
Vi skulle gärna höra från dina elever direkt - vad var det mest värdefulla som de lärde sig från programmet?
Mina elever svarade att det mest värdefulla var att bygga en virtuell miljö, men också att söka efter resurser i Europeana och upptäcka det nya europeiska Bauhaus. Att samarbeta för ett gemensamt mål och att producera manuella och digitala produkter individuellt och i små grupper var också viktigt för dem.