Gefeliciteerd met je succes in Built with Bits! Kunt u ons iets vertellen over uw instelling?
Iraklia’s Junior High School is een openbare middelbare school in een plattelandsgebied in Serres, Centraal-Macedonië, Griekenland. De schoolgemeenschap bestaat uit 150 leerlingen en 20 leerkrachten. De school werd gebouwd in de jaren 1960 en begon te werken als een openbare school in 1976. Sindsdien is er veel veranderd, maar vooral de technologische infrastructuur van de school. Dit jaar heeft de lerarenvereniging, in samenwerking met de lokale autoriteiten, de school uitgerust met computers, projectoren, interactieve whiteboards en tablets om leraren te helpen technologie te integreren in de dagelijkse praktijk in de klas. Het Built with Bits-programma was de ideale gelegenheid om de apparatuur te testen en te proberen in realtime les te geven met technologie.
Waarom heb je gesolliciteerd om deel te nemen aan Built with Bits?
Ik ben al twee jaar lid van het Europeana DSI-4 project. Mijn ervaring is van onschatbare waarde geweest en de samenwerking met collega's en de rest van de Europeana docenten, facilitators, ambassadeurs en organisatoren is uitstekend geweest. Het Built with Bits-programma was iets nieuws en innovatief en ik heb me aangemeld om deel te nemen en het uit te proberen met mijn studenten. Ik wilde mijn apparatuur, ervaring en kennis en competenties van studenten testen bij het gebruik van nieuwe technologieën in de klas. Ik was er zeker van dat het programma een succes zou worden, gezien mijn ervaring tot nu toe met European Schoolnet en Europeana.
Vertel ons over je winnende inzending!
“Children’s Games” is een leerscenario dat is ontwikkeld in het kader van het project Nieuw Europees Bauhaus – Built with Bits. De LS combineert verschillende onderwijsbenaderingen zoals Artful Thinking, Flipped Classroom en Differentiated Instruction.
De LS is geïnspireerd op Kinderspelen, een schilderij van Pieter Bruegel de Oude uit 1560. Het schilderij toont ongeveer 200 kinderen die meer dan 80 spellen spelen, wat getuigt van de inventiviteit en creativiteit van de kinderen in hun zelfgestructureerde spel. Kinderen leren niet alleen door middel van de disciplines en de traditionele scholing, maar ook door middel van spelen. Spelen is een integraal onderdeel van het opgroeien en van het worden van een verantwoordelijke en respectvolle volwassene, een toekomstige burger van de wereld.
In de LS onderzochten studenten games die kinderen in het verleden speelden en vergeleken en contrasteerden ze met games die ze vandaag spelen, op het schoolplein, in de buurt en op straat. Ze gebruikten verschillende online en offline tools om de activiteiten uit te voeren, ze speelden de spellen op het schoolplein, maakten foto's en namen video's op die ze uploadden naar de virtuele ruimte die ze hadden gemaakt. Het belangrijkste is dat ze plezier hadden tijdens het proces.
Hoe heeft het programma uw begrip van het Nieuw Europees Bauhaus verdiept?
Studenten zijn geïnteresseerd in de belangrijke rol die onderwijs speelt bij het verbeteren van hun manier van leven. Ze willen een school met een open ruimte die zal worden gedeeld met de lokale gemeenschap, waar ouders, leraren en studenten inspiratie, integratie en respect zullen vinden. Geïnspireerd door het Nieuw Europees Bauhaus-initiatief creëerden de studenten hun eigen virtuele “edutainment”-ruimte, een soort tableau vivant van het kunstwerk dat ze bestudeerden en onderzochten. Studenten leerden hoe ze virtuele ruimtes konden creëren met Mozilla Hubs en hoe deze virtuele activiteiten kunnen worden gebruikt bij het ervaren van collaboratieve leerprocessen. Ze hebben hun eigen digitaal cultureel materiaal gecreëerd dat nu toegankelijk is voor studenten en docenten uit Europa en daarbuiten, en een echte bijdrage leveren aan dit initiatief voor een mooie en duurzame toekomst.
Wat is volgens u de waarde van het gebruik van digitaal cultureel erfgoed en immersieve technologieën in het onderwijs?
Het gebruik van digitaal cultureel erfgoed en meeslepende technologieën in het onderwijs geeft studenten de mogelijkheid om leren op een innovatieve manier te ervaren. Het helpt hun vaardigheden in vreemde talen te ontwikkelen door technologie te gebruiken voor digitale outputs die het potentieel hebben om deel uit te maken van het toekomstige culturele erfgoed voor de volgende generaties.
Hebt u, gezien het feit dat 2022 het Europees Jaar van de jeugd is, andere manieren overwogen om studenten en jongeren bij uw winnende project te betrekken?
We zullen onze visie delen, jongeren ontmoeten en deelnemen aan activiteiten met studenten uit heel Europa. We zijn van plan om een on-site conferentie bij te wonen die het lokale stadhuis van onze stad op 15 mei 2022 organiseert. Daar zullen de studenten het project presenteren, waardoor het zichtbaar wordt voor de deelnemende belanghebbenden en autoriteiten. We zullen ook de mogelijkheid bespreken om nieuwe kamers aan het bestaande project toe te voegen, waarbij verschillende groepen studenten worden betrokken, waaronder de lokale natuurlijke attracties (meer Kerkini, rivier Strymonas, warmwaterbronnen van Agkistro), het lokale architecturale erfgoed (de huizen die Venizelos in de jaren dertig voor de lokale bevolking bouwde), lokale culturele monumenten, dansen, liedjes en verhalen. Onze school voert ook twee Erasmus+ KA2-projecten uit die ons in staat zullen stellen het programma in de toekomst verder te ontwikkelen en bij een groter publiek te promoten.
We horen graag rechtstreeks van uw studenten - wat was het meest waardevolle dat ze van het programma hebben geleerd?
Naar hun mening was het meest waardevolle de samenwerking en communicatie tussen hen en het plezier dat ze hadden tijdens de lessen. Ze noemden ook het gebruik van digitale middelen, leren over digitaal cultureel erfgoed, creatieve commons en hergebruik van digitaal materiaal en hoe ze hun eigen producten kunnen maken en delen met mensen buiten de klasmuren. Het was een ervaring die ze graag in de toekomst zouden willen herhalen.