Gratulujemy sukcesu w Built with Bits! Czy możesz nam opowiedzieć o swojej instytucji?
Gimnazjum w Iraklii jest publiczną szkołą średnią na obszarach wiejskich w Serres w Macedonii Środkowej w Grecji. Społeczność szkolna liczy 150 uczniów i 20 nauczycieli. Szkoła została zbudowana w 1960 roku i rozpoczęła działalność jako szkoła publiczna w 1976 roku. Od tego czasu wiele się zmieniło, ale przede wszystkim infrastruktura technologiczna szkoły. W tym roku stowarzyszenie nauczycieli we współpracy z władzami lokalnymi wyposażyło szkołę w komputery, projektory, tablice interaktywne i tablety, aby pomóc nauczycielom w integracji technologii z codzienną praktyką w klasie. Program Built with Bits był idealną okazją do przetestowania sprzętu i próby nauczania za pomocą technologii w czasie rzeczywistym.
Dlaczego zdecydowałeś się wziąć udział w programie Built with Bits?
Od dwóch lat jestem członkiem projektu Europeana DSI-4. Moje doświadczenie było bezcenne, a współpraca z kolegami i pozostałymi nauczycielami, moderatorami, ambasadorami i organizatorami Europeany była doskonała. Program Built with Bits był czymś nowym i innowacyjnym i zgłosiłem się do wzięcia udziału i wypróbowania go z moimi uczniami. Chciałem przetestować mój sprzęt, doświadczenie oraz wiedzę i kompetencje uczniów w zakresie korzystania z nowych technologii w klasie. Byłem pewien, że program odniesie sukces, biorąc pod uwagę moje dotychczasowe doświadczenie w pracy z European Schoolnet i Europeaną.
Opowiedz nam o swoim zwycięskim wpisie!
„Gry dla dzieci” to scenariusz uczenia się opracowany w ramach projektu „Nowy europejski Bauhaus – zbudowany z bitów”. LS łączy różne podejścia dydaktyczne, takie jak Artful Thinking, Flipped Classroom i Differentiated Instruction.
LS został zainspirowany grą dziecięcą, obrazem stworzonym przez Pietera Bruegla Starszego w 1560 r. Obraz przedstawia około 200 dzieci grających w ponad 80 gier, co świadczy o pomysłowości i kreatywności dzieci w ich samodzielnej grze. Dzieci uczą się nie tylko poprzez dyscypliny i tradycyjną edukację, ale także poprzez zabawę. Zabawa jest integralną częścią dorastania i stawania się odpowiedzialnym i pełnym szacunku dorosłym, przyszłym obywatelem świata.
W LS uczniowie badali gry, w które dzieci grały w przeszłości i porównywali je z grami, w które grają dzisiaj, na podwórku szkolnym, w sąsiedztwie i na ulicach. Wykorzystali różne narzędzia online i offline do realizacji działań, grali w gry na podwórku szkolnym, robili zdjęcia i nagrywali filmy, które przesyłali do wirtualnej przestrzeni, którą stworzyli. Co najważniejsze, dobrze się bawili podczas całego procesu.
W jaki sposób program przyczynił się do pogłębienia Państwa wiedzy na temat nowego europejskiego Bauhausu?
Studenci są zainteresowani ważną rolą, jaką edukacja odgrywa w poprawie ich stylu życia. Chcą szkoły obejmującej otwartą przestrzeń, która zostanie udostępniona lokalnej społeczności, gdzie rodzice, nauczyciele i uczniowie znajdą inspirację, integrację i szacunek. Zainspirowani inicjatywą nowego europejskiego Bauhausu uczniowie stworzyli własną wirtualną przestrzeń „edukacyjną”, będącą swego rodzaju obrazem dzieła sztuki, które studiowali i badali. Uczniowie nauczyli się, jak tworzyć wirtualne przestrzenie za pomocą Mozilla Hubs i jak te wirtualne działania mogą być wykorzystywane w procesach uczenia się opartego na współpracy. Stworzyli oni własny cyfrowy materiał kulturowy, który jest obecnie dostępny dla uczniów i nauczycieli z Europy i spoza niej, wnosząc rzeczywisty wkład w tę inicjatywę na rzecz pięknej i zrównoważonej przyszłości.
Jaka jest Państwa zdaniem wartość wykorzystania cyfrowego dziedzictwa kulturowego i technologii immersyjnych w edukacji?
Wykorzystanie cyfrowego dziedzictwa kulturowego i wciągających technologii w edukacji daje uczniom możliwość doświadczenia uczenia się w innowacyjny sposób. Pomaga rozwijać umiejętności językowe poprzez wykorzystanie technologii do produkcji cyfrowych, które mogą stać się częścią przyszłego dziedzictwa kulturowego dla następnych pokoleń.
Biorąc pod uwagę, że rok 2022 jest Europejskim Rokiem Młodzieży, czy rozważyli Państwo inne sposoby zaangażowania studentów i młodych ludzi w zwycięski projekt?
Podzielimy się naszą wizją, poznamy młodych ludzi i zaangażujemy się w zajęcia ze studentami z całej Europy. Planujemy wziąć udział w konferencji na miejscu, którą 15 maja 2022 r. organizuje lokalny ratusz naszego miasta. Tam uczniowie zaprezentują projekt, czyniąc go widocznym dla uczestniczących w nim zainteresowanych stron i władz. Omówimy również możliwość dodania nowych pomieszczeń do istniejącego projektu, angażując różne grupy studentów, w tym lokalne atrakcje przyrodnicze (jezioro Kerkini, rzeka Strymonas, gorące źródła Agkistro), lokalne dziedzictwo architektoniczne (domy, które Venizelos zbudował w latach 30. dla lokalnej ludności), lokalne zabytki kultury, tańce, pieśni i opowieści. Nasza szkoła prowadzi również dwa projekty Erasmus+ KA2, które umożliwią nam dalszy rozwój i promocję programu wśród szerszej publiczności w przyszłości.
Chcielibyśmy usłyszeć bezpośrednio od twoich uczniów - co było najcenniejszą rzeczą, której nauczyli się z programu?
Ich zdaniem najcenniejszą rzeczą była współpraca i komunikacja między nimi oraz zabawa, jaką mieli podczas lekcji. Wspomniały również o wykorzystaniu zasobów cyfrowych, uczeniu się o cyfrowym dziedzictwie kulturowym, kreatywnych dobrach wspólnych i ponownym wykorzystaniu materiałów cyfrowych oraz o tym, jak tworzyć własne produkty i dzielić się nimi z ludźmi poza murami sali lekcyjnej. To było doświadczenie, które chcieliby powtórzyć w przyszłości.