Parabéns pelo seu sucesso em Construído com Bits! Pode falar-nos da sua instituição?
A Escola Secundária Júnior de Iraklia é uma escola secundária pública numa zona rural em Serres, Macedónia Central, Grécia. A comunidade escolar é composta por 150 alunos e 20 professores. A escola foi construída na década de 1960 e começou a funcionar como uma escola pública em 1976. Desde então, muita coisa mudou, mas sobretudo a infraestrutura tecnológica da escola. Este ano, a associação de professores, em cooperação com as autoridades locais, equipou a escola com computadores, projetores, quadros interativos e tablets para ajudar os professores a integrar a tecnologia na prática diária da sala de aula. O programa Construído com Bits foi a oportunidade ideal para testar o equipamento e tentar ensinar com a tecnologia em tempo real.
Porque é que te candidataste a participar em Built with Bits?
Sou membro do projecto Europeana DSI-4 há dois anos. A minha experiência tem sido inestimável e a colaboração com os colegas e o resto dos professores, facilitadores, embaixadores e organizadores da Europeana tem sido excelente. O programa Construído com Bits foi algo novo e inovador e candidatei-me a participar e experimentá-lo com os meus alunos. Queria testar o meu equipamento, a minha experiência e os conhecimentos e competências dos alunos na utilização das novas tecnologias na sala de aula. Tinha a certeza de que o programa seria um sucesso, dada a minha experiência até à data de trabalho com a European Schoolnet e a Europeana.
Conte-nos sobre sua participação vencedora!
Os «Jogos para Crianças» são um cenário de aprendizagem desenvolvido no âmbito do projeto Novo Bauhaus Europeu – Construído com Bits. O LS combina várias abordagens de ensino, como o Pensamento Artístico, a Sala de Aula Invertida e a Instrução Diferenciada.
O LS foi inspirado nos Jogos Infantis, uma pintura criada por Pieter Bruegel, o Velho, em 1560. A pintura retrata cerca de 200 crianças que jogam mais de 80 jogos, atestando a inventividade e criatividade das crianças em seu jogo auto-estruturado. As crianças aprendem não só através das disciplinas e da escolaridade tradicional, mas também através do jogo. Brincar é parte integrante do crescimento e de tornar-se um adulto responsável e respeitoso, um futuro cidadão do mundo.
Na LS, os alunos pesquisaram jogos que as crianças jogavam no passado e compararam-nos e contrastaram-nos com jogos que jogam hoje, no pátio da escola, bairro e ruas. Utilizaram várias ferramentas online e offline para implementar as atividades, jogaram os jogos no pátio da escola, tiraram fotografias e gravaram vídeos que carregaram para o espaço virtual que tinham criado. Mais importante, eles se divertiram durante o processo.
Como é que o programa aprofundou a sua compreensão do Novo Bauhaus Europeu?
Os alunos estão interessados no importante papel que a educação desempenha na melhoria do seu modo de vida. Querem uma escola que inclua um espaço aberto que seja partilhado com a comunidade local, onde pais, professores e alunos encontrem inspiração, integração e respeito. Inspirados na iniciativa Novo Bauhaus Europeu, os alunos criaram o seu próprio espaço virtual de «edutainment», uma espécie de tableau vivant da obra de arte que estudaram e pesquisaram. Os alunos aprenderam como criar espaços virtuais com os Mozilla Hubs e como estas atividades virtuais podem ser usadas na experiência de processos de aprendizagem colaborativa. Criaram o seu próprio material cultural digital, agora acessível a estudantes e professores da Europa e de outros países, dando um verdadeiro contributo para esta iniciativa com vista a um futuro bonito e sustentável.
Na sua opinião, qual é o valor da utilização do património cultural digital e das tecnologias imersivas na educação?
A utilização do património cultural digital e das tecnologias imersivas na educação dá aos alunos a oportunidade de experimentar a aprendizagem de uma forma inovadora. Ajuda a desenvolver as suas competências em línguas estrangeiras através da utilização de tecnologia para produtos digitais que têm potencial para se tornarem parte do futuro património cultural para as próximas gerações.
Tendo em conta que 2022 é o Ano Europeu da Juventude, ponderou outras formas de envolver os estudantes e os jovens no seu projeto vencedor?
Partilharemos a nossa visão, conheceremos jovens e participaremos em atividades com estudantes de toda a Europa. Estamos a planear participar numa conferência no local que a Câmara Municipal local da nossa cidade organizará no dia 15 de maio de 2022. Lá, os alunos vão apresentar o projeto, tornando-o visível para as partes interessadas e autoridades participantes. Também discutiremos a possibilidade de adicionar novas salas ao projeto existente, envolvendo diferentes grupos de estudantes, que incluirão as atrações naturais locais (lago Kerkini, rio Strymonas, fontes termais de Agkistro), o património arquitetônico local (as casas que Venizelos construiu na década de 1930 para a população local), monumentos culturais locais, danças, canções e histórias. A nossa escola está também a gerir dois projetos Erasmus+ KA2 que nos permitirão desenvolver e promover o programa junto de um público mais vasto no futuro.
Gostaríamos de ouvir os seus alunos diretamente - qual foi a coisa mais valiosa que aprenderam com o programa?
Na opinião deles, a coisa mais valiosa foi a colaboração e comunicação entre eles e a diversão que tiveram durante as aulas. Mencionaram igualmente a utilização de recursos digitais, a aprendizagem sobre o património cultural digital, os bens comuns criativos e a reutilização de material digital, bem como a forma de criar os seus próprios produtos e de os partilhar com pessoas fora das paredes das salas de aula. Foi uma experiência que gostariam de repetir no futuro.